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Schulgesetz M-V  § 79

(1) Für Unterrichtsfächer, Lernbereiche, Fächergruppen und Aufgabengebiete sind durch die Lehrerkonferenz Fachkonferenzen einzurichten.

(2) Mitglieder der Fachkonferenz sind die Lehrer, die eine Lehrbefähigung in dem jeweiligen Fach, einem Fach des Lernbereichs, der Fächergruppen oder des Aufgabengebiets besitzen oder darin unterrichten. Zu den Fachkonferenzen sind je zwei Mitglieder des Schülerrates und des Schulelternrates einzuladen.

(4) Die Fachkonferenz berät über die ein Fach, eine Fächergruppe, einen Lernbereich oder ein Aufgabengebiet betreffenden Angelegenheiten. Sie entscheidet im Rahmen der von der Schul- oder Lehrerkonferenz gefassten Beschlüsse insbesondere über

1. die Umsetzung der Rahmenpläne, didaktische und methodische Fragen des Faches, des Lernbereichs, Fächergruppe oder des Aufgabengebietes sowie die Koordinierung von Lernzielen und Inhalt

2. die Erarbeitung von Arbeitsplänen und Kursangeboten,

3. die Auswahl der Lehr- und Lernmittel und die Einrichtung von Fachräumen und Werkstätten,

4. die Koordinierung der Leistungsbewertung,

5. Angelegenheiten fachlicher Fort- und Weiterbildung.

Schwerpunkte für das Schuljahr 2009/10

• Methodentraining und Erweiterung des Methodenrepertoires in Hinblick auf moderne Unterrichtsformen – Erstellen von Fortbildungsplänen in den Fachschaften, die dem Gesamtfortbildungsplan der Schule entsprechen
• Einsatz kooperativer Lernformen, Erfahrungsaustausch dazu in den Fachschaften und fachschaftsübergreifend
• Arbeit mit den Ergebnissen der Evaluationsschwerpunkte zum Abitur 2009 in den Fachschaften
• Umsetzung des Konzepts: fächerübergreifende Projekte
• Überarbeitung/Erarbeitung von Fachplänen entsprechend der Kontingentstundentafel
• Umsetzung des Projekts: ,,Zukunftswerkstatt“
• Festigung/Weiterentwicklung von Traditionen in Hinblick auf die Durchführung von Projekten und Wettbewerben
• Weitere Ausgestaltung des Elternstammtisches

Schwerpunkte für das Schuljahr 2010/11 

• Methodentraining und Erweiterung des Methodenrepertoires in Hinblick auf moderne Unterrichtsformen, Einsatz kooperativer Lernformen, Erfahrungsaustausch dazu in den Fachschaften und fachschaftsübergreifend
• Erstellen von Fortbildungsplänen in den Fachschaften, Durchführung von Fortbildungen, die dem Gesamtfortbildungskonzept der Schule entsprechen
• Weiterarbeit an der Umsetzung des Konzepts: fächerübergreifende Projekte/fächerübergreifender Unterricht, insbesondere in Hinblick auf die Weiterentwicklung der Lesekompetenz
• Befähigung der Lehrkräfte zur Erarbeitung individueller Förderpläne für Schüler
• Umsetzung des Projekts der Schüler: „Zukunftswerkstatt“
• Festigung/Weiterentwicklung von Traditionen in Hinblick auf die Durchführung von Projekten und Wettbewerben
• Weitere Ausgestaltung des Elternstammtisches

Auswertung der internen Evaluation in Vorbereitung der Fortschreibung unseres Schulprogramms

Unser Schulprogramm hatte vier Jahre Gültigkeit. Entsprechend unseres Leitsatzes: ,,Die moderne, zukunftsfähige Schule ist die gemeinsame Angelegenheit der Lernenden, ihrer Eltern, der Pädagogen und der Partner im Gemeinwesen.“ werden wir auch gemeinsam die Ziele für die nächste Zeit abstecken.

Eine externe Evaluation, aber auch die interne, durchgeführt am Ende des Schuljahres 2010/11, hat uns viele Stärken bescheinigt, aber in einigen Qualitätsbereichen gibt es noch Entwicklungsbedarf. Unsere Schwachstellen haben wir, Schüler, Lehrer und Eltern, analysiert und Ursachen gefunden. Ihr/Sie können sich über die Ergebnisse anhand der Auswertungsbögen darüber informieren. Diese sind Grundlage dafür, um insbesondere die Qualität des Unterrichts zu verändern, neue Ziele abzustecken, das Schulprogramm fortzuschreiben.

Fragebogen Schüler

Fragebogen Eltern

Fragebogen Lehrer

Wie bereits erwähnt, ist dieses Schulprogramm Ergebnis einer Evaluation – „Bestandsaufnahme "- durch Schüler, Lehrer und Eltern. Zunächst entstand ein Entwurf, richtungsweisend für die Arbeit im Schuljahr 2006/07. Zu Beginn des Schuljahres 2007/08 wurde wieder von allen geprüft und geschlussfolgert, um das jetzt vorliegende Schulprogramm zu konzipieren.

Auf der Grundlage dieser positiven Erfahrungen soll die Evaluation so fortgesetzt werden. Nach jeweils zwei Schuljahren soll von den Schülern, Lehrern und Eltern der Stand der Erfüllung beurteilt werden, so dass die Ergebnisse zur Fortschreibung des Schulprogramms genutzt werden können.

Dafür werden im Schuljahr 2008/09 ein Evaluationsverantwortlicher und ein    Q-Team bestimmt. Der Evaluationsverantwortliche hat die Aufgabe, den Evaluationsprozess zu planen und zu koordinieren.

Evaluation 2011

5.1 Zur Unterrichtsentwicklung

• Systematische Überarbeitung der schulinternen Fachpläne für die Sekundarstufe II und Ausrichtung der Fachpläne der anderen Jahrgangsstufen auf diese
• Entwicklung eines verbindlichen Katalogs von Arbeitstechniken und Methoden für alle Klassenstufen für alle Fächer, der es den Lehrkräften ermöglicht, sich daran zu orientieren sowie die Arbeitstechniken und Methoden an geeigneten Lerninhalten des Faches zu üben und weiterzuentwickeln
• Erstellen von fächerübergreifenden Fachplänen für alle Jahrgangsstufen – für Mathematik und die Naturwissenschaften, für Deutsch, die Gesellschaftswissenschaften und Fremdsprachen
• Verstärkte Orientierung der Lehrer bei der Vorbereitung des Unterrichts an den Unterschieden im Lernstand, Leistungsvermögen und Interessen der Schüler – differenziertere Aufgabenstellungen, Einbeziehung der Schüler bei der Unterrichtsgestaltung, mehr aktive Lernzeit, weniger Frontalunterricht, mehr offener Unterricht → Rhythmisierung des Unterrichts, neue Formen der Leistungsbewertung
• Effektivere Nutzung der in der Schule vorhandenen Computertechnik
• Durchführung von Leistungsvergleichen in der Schule bzw. Teilnahme an externen Wettbewerben, Olympiaden

 5.2 Zur Berufs- bzw. Studienorientierung

• Erprobung eines neuen Konzepts für berufsorientierende Maßnahmen – Betriebspraktika, Studienfahrten, berufsorientierende Projekte
• Nutzung externer Angebote zur Studienberatung
• Regelmäßige Durchführung von Informationsveranstaltungen zur Studienorientierung für die Schüler der Sekundarstufe II
• Verstärkte Zusammenarbeit mit der PFH Göttingen
• Teilnahme am Girls day

 5.3 Zur Lehrerprofessionalität

• Kontinuierliche Entwicklung der Lehrerprofessionalität, indem Fortbildungspläne für die Lehrer einer Fachschaft erarbeitet werden – dabei Berücksichtigung von regionalen und überregionalen Angeboten und Durchführung von thematischen Veranstaltungen für das Kollegium der Schule und im Rahmen der Fachschaftsarbeit
• Führung von Personalgesprächen durch die Schulleiterin, in denen persönliche Zielstellungen vereinbart und überprüft werden

5.4 Zum Schulklima

• Durchführung von zwei Schülerversammlungen, die erste ist eine Klassenversammlung (Leitung durch den Klassensprecher), die zweite eine Vollversammlung (Leitung durch den Schülerrat).
• Organisation von Klassenkonferenzen (nicht nur zum Halb- bzw. Endjahr) zur Intensivierung der Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Schülern und Eltern durch den Klassenleiter
• Bei Problemen zwischen Schülern stärkeres Einbeziehen der Streitschlichter unserer Schule
• Durchführung einer kontinuierlichen Sucht- und Gewaltprävention

Maßnahmen:

1. weiterer Ausbau und Intensivierung der Arbeit der Mitglieder der Arbeitsgruppe Mediation
2. thematische Angebotsveranstaltungen für Lehrer, Schüler und Eltern, durchgeführt von kompetenten Gesprächspartnern
3.  Durchführung von gezielten Projekten bis Klassenstufe 10:

• Bildung einer Patenschaft zwischen den Schülern der Klassenstufe 10 und den Schülern der neuen 7. Klassen vor und zu Beginn des neuen Schuljahres
• Durchführung schulischer Extras und Höhepunkte: Projekttage (alle zwei Jahre), Projekte innerhalb der Klassen und Klassenstufen, Wiedereinrichtung einer Schülerfirma, Sportfeste bzw. –wettkämpfe, Spielturniere, Schulfeste, Elternabende, Elternsprechtage
• Schaffung weiterer Aufenthaltsmöglichkeiten zum selbstständigen Lernen für die Schüler während Freistunden, z.B. Schulbibliothek

 5.5 Zur Zusammenarbeit mit den Eltern

• Organisation von zwei Elternsprechtagen im Schuljahr
• Durchführung von Klassenkonferenzen in Absprache zwischen Klassenleiter und Eltern
• Unterstützung bei der Gestaltung von Projekten in der Klasse bzw. Schule
• Unterstützung der neu gewählten Elternvertreter durch erfahrene mit dem Ziel, eine enge Zusammenarbeit von Klassenlehrer, Fachlehrern, Schulleitung, Elternvertretung und Elternschaft, das betrifft insbesondere den Informationsfluss, zu erreichen. (Tagesordnungspunkt auf der ersten Schulelternratssitzung jedes Schuljahres)
• Erstellen eines Angebotskatalogs, in dem thematische Veranstaltungen für Eltern und Schüler zusammengefasst sind, die bei der Bewältigung des Schulalltags helfen können, durch den Schulelternrat

Entwicklungsschwerpunkte für die Schuljahre 2008/09/10/11

1. Der Unterricht soll moderner und schülerorientierter werden. Gefordert werden eine klare Strukturierung des Unterrichts, ein hoher Anteil an aktiver Lernzeit, Methodenvielfalt, klare Leistungserwartungen und ein lernförderliches Klima.

 2. Die Berufs- bzw. Studienorientierung ist ein besonderer Schwerpunkt in der schulischen Arbeit. Auf Grund neuer gesetzlicher Vorgaben wird unter Berücksichtigung eigener Erfahrungen ein neues Konzept für berufsorientierende Maßnahmen erprobt.

 3. Die Lehrkräfte konzentrieren sich in ihrer Arbeit auf eine Verbesserung der Unterrichtsqualität, indem ein Austausch über die Umsetzung von Lerninhalten, neuen Unterrichtsmethoden sowie Leistungsbewertungen erfolgt.

 4. Der Schulalltag muss offener werden, Freiräume lassen für Ideenentwicklung und die Durchführung von schulischen Extras – für Unterricht anderer Art. Es gilt insbesondere daran zu arbeiten, dass die Rahmenbedingungen für das gute Schulklima erweitert werden. Die Schule soll ein Lern- und Lebensraum sein, an dem sozialer Umgang miteinander erfahren und gelernt wird und man sich wohl fühlt.

 5. Die Zusammenarbeit zwischen allen Lehrkräften, Schülern und Eltern muss intensiviert werden.

Mit diesem Schulprogramm legt das Goethe-Gymnasium Ludwigslust Schwerpunkte und Organisationsformen seiner pädagogischen Arbeit fest.

Es soll als Grundlage dafür dienen, konkrete Ziele und Maßnahmen zu definieren, deren Durchführung festzulegen und den Erfolg der pädagogischen Arbeit in regelmäßigen Abständen zu überprüfen.

Im Vorfeld der Erarbeitung dieses Schulprogramms wurde eine intensive Befragung von Schülern, Lehrern, Eltern und des Schulträgers durchgeführt, um die Situation unserer Schule zu analysieren und auf der Grundlage der Befragungsergebnisse Entwicklungsschwerpunkte und Zielstellungen abzuleiten.

1. Ziel des Unterrichts ist die gesicherte Vermittlung von Wissen ebenso wie der angemessene Umgang mit den jeweiligen Methoden und die Entwicklung von Kompetenzen. Dafür sind eine positive Lerneinstellung von Schülern, eine positive Lehreinstellung von Lehrern und eine intensive Unterstützung durch die Eltern notwendig. Wissensvermittlung und Persönlichkeitsbildung, die sich an gesellschaftlich akzeptierten Normen und Werten orientiert, bedingen einander. Aktives, selbstständiges und eigenverantwortliches Lernen sowie Team- und Kommunikationsfähigkeit sind erforderlich, um den Anforderungen der Zeit gerecht werden zu können.

 2. Die Arbeit an der Schule schließt eine breit orientierte Vorbereitung zum Studium, eine individuelle Ausbildungsbefähigung in dem großen Spektrum unserer Wissensgesellschaft ein. Das umfasst nicht nur die Befähigung zum Studieren, sondern auch eine gezielte Studienorientierung.

 3. Eine systematische Erhöhung der Lehrerprofessionalität fördert die Bereitschaft zur beruflichen Weiterentwicklung sowie die Zusammenarbeit im Kollegium sowie mit Schülern und Eltern.

 4. Wir wollen eine sucht- und gewaltfreie Schule sein, wobei Wert auf eine optimale Gesundheitserziehung, Sucht- und Gewaltprävention gelegt wird.

 5. Für ein gutes Schulklima ist es notwendig, die Gemeinschaftlichkeit des Lernens und eine stärkere Identifikation mit der Schule aller am Schulleben Beteiligter zu fördern, indem die Kommunikation verbessert wird. Das schließt Teamarbeit, Konsensfindung, Toleranz und Weltoffenheit ein. Dabei kommen der Einbeziehung der Eltern und außerschulischer Partner besondere Bedeutung zu.

Die moderne, zukunftsfähige Schule ist die gemeinsame Angelegenheit der Lernenden, ihrer Eltern, der Pädagogen und der Partner im Gemeinwesen.

Dieses Verantwortungsviereck ist das, was die Lerngemeinschaft gestaltet.

Schule als offener Raum mitten im täglichen Leben, in dem solide Bildung vermittelt, Erziehungsaufträge erfüllt und die Schüler für die Bewältigung ihrer Zukunft befähigt werden – diesen Ansprüchen stellt sich das Goethe-Gymnasium täglich.

Gegenwärtig lernen am Goethe–Gymnasium rund 570 Schüler, die von 42 Lehrern unterrichtet werden. Der Einzugsbereich des Gymnasiums ist sehr groß, etwa 40 % der Schüler kommen aus Ludwigslust, 60 % sind Fahrschüler, die in Neustadt-Glewe, Grabow und in den ländlichen Gemeinden wohnen.

Das Goethe-Gymnasium ist in der Regel vierzügig. Die Eingangsfremdsprache ist Englisch, ab Klasse 7 werden als zweite Fremdsprache Französisch bzw. Latein unterrichtet, Russisch wird als dritte Fremdsprache ab Klasse 10 angeboten. Die planmäßige Arbeit am Computer in mehreren mit moderner Computertechnik ausgestatteten Unterrichtsräumen beginnt in Sekundarstufe I. Der Einsatz ,,Neuer Medien“ erfolgt zunehmend regelmäßiger auch im Fachunterricht.

Die Profilrichtungen des Wahlpflichtunterrichts Klasse 9 und 10 sind Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik, Gesellschaftswissenschaften und Russisch als dritte Fremdsprache.

Außerdem werden evangelischer bzw. katholischer Religionsunterricht und Philosophie angeboten.

Die Stundentafel wird fachgerecht und über eigene Lehrkräfte abgesichert. Die Ausfallquote von Unterrichtsstunden ist relativ gering.

Unser Gymnasium beteiligt sich an vielen Wettbewerben, z.B. in den Bereichen Sprachen, Geografie, Biologie und Mathematik, wir sind auf die dabei erreichten Erfolge stolz.

Außerdem verfügt unser Gymnasium über verschiedene Angebote, die für das Lernen und das Leben an der Schule förderlich sind. Die Schüler können sich selbstständig an Computerarbeitsplätzen informieren. Der Schulhof bietet ein Streetballfeld, Tischtennisplatten, ein Großfeldschachspiel, einen Ökoteich und Grünflächen.

Das Goethe-Gymnasium hat eine moderne Sporthalle und Kleinsportanlage. Auch auf sportlichem Gebiet werden bei Wettkämpfen sehr gute Leistungen erreicht. Es besteht ein Schulsportverein, der den Schülern viele Möglichkeiten der sportlichen Betätigung bietet.

Der Schülerrat unserer Schule und der Schulförderverein wirken aktiv bei der Gestaltung der schulischen Bildung und Erziehung auf schulischer und überschulischer Ebene mit.

In der Schule wird eine Pausenversorgung angeboten. Ein vollwertiges Mittagessen kann in der Kantine des Landratsamtes eingenommen werden.

Unsere Schule trägt ihren Namen mit Würde und kann auf eine lange Geschichte, die 1774 mit der Eröffnung einer Lateinschule beginnt, zurückblicken.

Zunächst befand sich das Gebäude des Goethe-Gymnasiums, das seinen Namen ab dem Schuljahr 1991/92 trägt, am damaligen Karl-Marx-Platz 1. Die räumlichen Bedingungen, die zur Verfügung standen, genügten jedoch nicht mehr den Ansprüchen der gymnasialen Ausbildung, daher erhielt die Schule mit Beginn des Schuljahres 1997/98 einen neuen Standort in der Christian-Ludwig-Straße 3.

An der Schule herrscht ein lernförderliches Klima. Lehrer, Schüler und Eltern arbeiten gemeinsam daran, dass jeder Schüler das Gymnasium mit den bestmöglichen Leistungen beendet, um ihm so gute Chancen für den weiteren Bildungsweg zu ermöglichen.